Fusos horários

Fusos Horários - Mudam no Brasil

a partir de 25/06/2008

Lei N° 11.662, de 24/04/2008 modifica a quantidade de fusos horários no Brasil

Por que estudar Fusos Horários

Porque a hora não é a mesma em todos os lugares do mundo. Nas olimpíadas de Pequim, na China em 2008 os jogos estarão acontecendo em um horário, serão assistidos em tempo real no Brasil em outro horário. Quando são 9 horas da manhã em Brasilia, são 20 horas em Pequim, na China e 21 horas em Tóquio, no Japão e assim ocorre com qualquer outra localidade do mundo.

Por que ?

Isso acontece porque a definição do tempo esta relacionado com o movimento de rotação da Terra e o movimento aparente do sol, enquanto uma região da Terra esta iluminada a região oposta esta na escuridão. Isto significa que estas regiões estão em diferentes fusos horários e o estudo deste tema permitirá a compreensão destes fenômenos.
Fusos Horários - 15º, 15 meridianos ou 1 horaImagine uma volta em torno da Terra e estarás dando uma volta de 360°, para dar esta volta sobre si mesma a Terra leva 24 horas, logo 360° ÷ 24 horas = 15° . Portanto cada fuso horário corresponde a uma faixa de 15º, onde são numerados desde o fuso zero, seguido de mais 12 fusos para o leste (+) e 12 para oeste (-).

Meridiano de Greenwich (GMT)

O Meridiano de Greenwich ou primeiro meridiano (0°), uma linha imaginária no centro do fuso zero, ficou definido na Conferência do Meridiano como referência da hora oficial mundial, ou hora GMT ( Greenwich Meridian Time ). Logo o Meridiano de Greenwich é o que passa no ponto médio (no meio) do fuso , observe que soma de 7,5º a leste de Greenwich com 7,5º a oeste, corresponderá aos 15º ou um fuso, definindo o Meridano de Greenwich, como fuso zero. Observação: A partir de 1986, a hora GMT foi substituído pelo UTC - Universal Time Coordinated que é uma mensuração baseada em padrões atômicos e não na rotação da Terra .
Sistema de Fusos Horários - 24

Fusos Horários

Foram definidos então 12 fusos a leste do fuso zero, para cada fuso corresponde a 1 hora a mais. No outro sentido 12 fusos a oeste do fuso zero, para cada fuso corresponde a redução de 1 hora. 12 fusos a leste, somado com os 12 fusos a oeste, do fuso zero (Greenwich), totaliza 24 fusos.

O Brasil e o Meridiano de Greenwich de acordo com a lesgilação antiga
O território brasileiro está localizado a oeste do Meridiano de Greenwich (fuso zero), abrangendo o fuso -2, fuso -3, fuso -4 e o fuso -5, isto quer dizer que em virtude da sua grande extensão territorial há sob o território brasileiro (continental e oceânico) 4 fusos horários, com regiões apresentando desde 2 horas, até 5 horas de atraso em relação a Greenwich(fuso zero). Portanto todo horário sob território brasileiro é atrasado em relação a hora GMT ou UTC.

Fique atento pois a partir de 25/06/2008 o texto acima terá nova redaçãoDe acordo com a Lei N° 11.662, de 24/04/2008 modifica a quantidade de fusos horários no Brasil.
O território brasileiro está localizado a oeste do Meridiano de Greenwich (fuso zero), abrangendo o fuso -2, fuso -3 e fuso -4 (não existe mais o fuso -5), isto quer dizer que em virtude da sua grande extensão territorial, em vez de quatro fusos, agora passa a ter a partir desse decreto 3 fusos horários. O primeiro fuso (-2 horas GMT) sobre as ilhas oceânicas e mais 2 fusos (-3 e -4 horas em relação a GMT) sobre o território Brasileiro. O horário de Brasília (horário oficial brasileiro) continua -3 horas em relação ao GMT. Portanto todo horário sob território brasileiro é atrasado em relação a hora GMT ou UTC. A imagem mostra a nova configuração dos fusos sobre o território brasileiro de acordo com a nova legislação.

Fonte:

http://blogs.universia.com.br/geo1rene/2008/04/26/fusos-horarios-mudam-no-brasil-a-partir-de-25062008/

Links:http://fisicamoderna.blog.uol.com.br/arch2007-12-30_2008-01-05.html
http://www.calendario.cnt.br/AFINS/Calendar600.htm

http://geoprofessora.blogspot.com.br

Socialização do Projeto Ambiental apresentado no Primeiro Seminário de Educação Ambiental tem repercução regional.

Veja na foto da matéria a seguir a fotografia dos nossos alunos apresentando o teatro: "A Terra pede socorooo". 

Apresentação realizada no Primeiro Seminário de Educação Ambiental, que foi realizado em setembro de 2011, em Xanxerê - SC

Neste evento, fui convidada pela Gerência Regional de Xanxerê, para apresentar o Projeto de Reciclagem "Ambiente Reciclado", juntamente com nossos alunos multiplicadores (Bruna, Pamela e Priscila). Acompanhe as fotos desse evento.

 

05 de junho, "Dia Mundial do Meio Ambiente"

Dia Mundial do Meio Ambiente completa 40 anos
Todos os anos, em 05/06, comemora-se o Dia Mundial do Meio   Ambiente. A data foi criada pela Organização das Nações Unidas há exatos 40 anos, durante a primeira conferência global a respeito de temas ambientais. Que tal celebrar este dia adotando alguma atitude sustentável bem bacana?

Débora Spitzcovsky Planeta Sustentável- 05/06/2012

O mundo todo celebra, hoje, o Dia Mundial do Meio Ambiente. A data écomemorada, anualmente, por determinação da Organização das Nações Unidas (ONU). Mas você sabe por que o dia 05/06 foi o escolhido? Nesta data, há quatro décadas, tinha início a primeira conferência global promovida para debater temas ambientais: a Conferência sobre Meio Ambiente Humano. 

Organizado pela ONU, o evento aconteceu em Estocolmo, na Suécia, e representou um grande avanço para os diálogos globais. Pela primeira vez, os países-membros das Nações Unidas - na época, 113 nações integravam a Organização - discutiram a importância de se estabelecer uma relação harmônica entre desenvolvimento e meio ambiente - isto é, crescer economicamente tendo o meio ambiente como aliado e não inimigo - e acordaram a respeito da criação do Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (Pnuma), que até hoje cuida das questões ambientais a nível global. 

Por tudo o que representou para o mundo, a ONU decidiu que era merecido que o primeiro dia da Conferência de Estocolmo ficasse marcado na história e, assim, o dia 05/06 foi eleito o Dia Mundial do Meio Ambiente. Legal, né? Em 2012, a data completa 40 anos de existência e coincide com a realização daRio+20 - Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, que acontece entre 20 e 22/06 no Rio de Janeiro e é a quarta conferência global que a ONU promove tendo a sustentabilidade como tema central. 

Que tal aproveitar a ocasião para adotar uma atitude bem bacana que beneficie ao meio ambiente? Vale combinar com os amigos para, a partir de hoje, fazer um rodízio de caronas para ir à escola ou para não dormir mais com a televisão ligada. Você também pode aproveitar a data para mudar de hábitos e não tomar banhos tão demorados ou desligar a torneira quando estiver escovando o dente. Parece pouco, mas já pensou se todas as pessoas adotassem a mesma postura que você? Faria uma grande diferença! Passe a ideia adiante para seus pais, amigos e professores e ajude a construir uma corrente de boas práticas pelo meio ambiente.  
http://planetasustentavel.abril.com.br/planetinha/fique-ligado/dia-mundial-meio-ambiente-40-anos-onu-conferencia-estocolmo-687543.shtml

Rio+20: entenda o que é a Conferência da ONU sobre Desenvolvimento Sustentável

Débora Spitzcovsky 14 de maio de 2012

Está chegando. Entre 20 e 22/06, representantes de Alto Nível dos 193 Estados que fazem parte da ONU se reunirão no Brasil, na capital fluminense, para participar da Rio+20 – Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável*.

Para manter você informado a respeito de tudo o que rolar antes, durante e depois do evento, o Planeta Sustentável lançou em seu portal o Blog Rio+20, que, além de reunir todas as notícias relacionadas à Conferência da ONU, informa a respeito dos dois temas-chave do evento:

– economia verde no contexto do desenvolvimento sustentável e da erradicação da pobreza e

– governança internacional para o desenvolvimento sustentável.

HISTÓRICO

Pouca gente sabe, mas a ideia da Rio+20 foi do ex-presidente do Brasil Luiz Inácio Lula da Silva que, em 2007, propôs às Nações Unidas a realização de uma conferência que avaliasse a situação do planeta duas décadas depois da Rio92 – Conferência para Meio Ambiente e Desenvolvimento. O evento, que também aconteceu no Rio de Janeiro, discutiu pela primeira vez, a nível global, o conceito de desenvolvimento sustentável e deixou sua marca na história mundial por culminar na criação de uma porção de documentos importantes a respeito do tema – entre eles, a Agenda 21, a Carta da Terra e as Convenções do Clima e da Diversidade Biológica.

Dois anos depois da sugestão de Lula, a ONU confirmou oficialmente realização da Rio+20 e publicou, logo após a COP15, resolução que aponta, como objetivo do evento, “fazer um balanço do que foi realizado nos últimos 20 anos e produzir um documento curto que reforce o compromisso político do mundo com o desenvolvimento sustentável”.

Mais do que isso, é unanimidade, entre os especialistas no tema, que a Conferência será uma grande oportunidade – sobretudo para o Brasil, que é anfitrião do evento – para avaliar as lacunas que ainda existem a respeito do tema, debater os limites do planeta e apresentar agendas proativas, que assumam novos compromissos rumo ao desenvolvimento sustentável, com base em conhecimentos – sobretudo científicos – que não possuíamos há 20 anos, na Rio92. Uma oportunidade grandiosa, que não deve (e não pode!) ser desperdiçada.

Quer saber mais sobre a Rio+20? Acompanhe o Blog Rio+20 do Planeta Sustentável!

Reflita com as Charges a seguir:

tvecologica.wordpress.com

blogdaivoninha.blogspot.com

raizasas.blogspot.com

Geografia da população

Somos 7 bilhões de pessoas no mundo     

A população mundial pode chegar à marca dos 9 bilhões até 2045. O planeta vai conseguir sustentar tanta gente?

Leia o texto completo. http://viajeaqui.abril.com.br/materias/logo-mais-seremos-7-bilhoes-de-pessoas-no-mundo

http://viajeaqui.abril.com.br/materias/video-7-bilhoes

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Aula 2. populacao e povoamento

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Mapas hipsométrico com EVA

            Quero compartilhar mais uma atividade que realizei com meus alunos do sétimo ano vespertino ao trabalhar sobre a America do Sul.

            Desta vez, os alunos construiram um mapa hipsométrico com EVA.

            Estes mapas são construídos a partir de mapas de curvas de níveis. Da um trabalho danado, mas vale a pena fer os alunos recortando e colando cada molde de altitude no seu devido lugar.

            Para isso pesquisei e encontrei  no site a seguir os moldes de cada uma das diferentes altitudes do relevo da América do Sul.              http://cartografiaescolar.wordpress.com/

            Este site possui dicas importantes de atividades de cartografia e foram de suma importância para a realização da minha atividade, já que produzir estas pranchas com as linhas de altitudes exigem tempo e dedicação.

          
           
A BASE:
…
O SEGUNDO NÍVEL ALTIMÉTRICO (território acima dos 200 metros de altitude):
..
.. Agora o terceiro nível: territórios acima dos 500 metros
..
Agora o quarto nível altimétrico: os terrenos acima dos 1000 metros:
.;
Para terminar as pranchas falta aquela que corresponde às maiores altitudes (altitudes superiores a 3000 metros). Ei-la:
 
             De posse dos moldes, com as diferentes altitudes do relevo da América do Sul, cada grupo de alunos foi copiando os moldes para a cor correspondente de EVA, recortando e colando cada altitude em seu lugar correspondente. Para isso os alunos contavam com a ajuda de um mapa hipsométrico.
             O trabalho foi maravilhoso não só no seu aspecto visual como também no aprendizado, já que os alunos buscavam no atlas onde deveriam se coladas as maiores ou menores altitudes. Também aprendiam as cores correspondentes ao relevo, contruir legenda e título, que são elementos que compreendem a construção de mapas e maquetes.
            Acompanhem o resultado nas fotos a seguir:

Excelente!!!! Agradeço aos alunos pelo empenho e dedicação.

Construindo maquetes com massa de farinha

            Hoje estou trazendo à vocês uma  atividade que realizei com meus alunos do sétima ano e que foi muito gratificante, pois consegui aliar a geografia com a cartografia de uma forma prazerosa e prática.

           Como estamos estudando o Continente Americano, decidi procurar alguma atividade prática que pudesse estar realizando com os meus alunos. Então encontrei em diversos sites exemplos de atividades realizadas com massa de modelar feita de farinha de trigo. O tema escolhido foi a Topografia do Continente Americano.

           Sabia que seria algo desafiador, mas como já possuo a prática fica mais fácil ensinar a técnica aos alunos, que assim passam a entender mais profundamente os mapas topográficos. Obviamente não poderia deixar de lado os demais elementos de uma mapa e de uma maquete: Título, escala, legenda, etc.

           Tive que esclarecer aos alunos já no primeiro momento que por termos que ampliar o esqueleto do mapa com o data show, a escala não seria considerada nesta atividade.

           Vamos ao desenvolvimento.

            Com um mapa hipsométrico do Continente Americano à mão para a visualização e o corpo do mapa ampliado em uma folha de isopor, os alunos iniciaram a modelagem da massa. Com cuidado os alunos foram ajeitando com as mãos a massa de modelar, empurrando ou esticando a massa para ficar de acordo com o contorno do seu mapa.

             O mapa hipsométrico indica onde modelar as montanhas , as serras e as colinas, etc. Esses elementos foram modelados como excesso de massa nas posções corretas, sempre com a orrientação da professora.

             Depois de modelado é deixar secar para depois pintar com guache. Neste momento, é hora de mais um aprendizado. Apesar dos alunos gostarem de usar cores bem coloridas em suas atividades, a professora aproveita o momento para ensinar as cores padronizadas dos mapas físicos, adotadas para o relevo.

            O resultado desta atividade vocês podem visualizar nas fotos abaixo. Espero que gostem.

  
























 

 

            Espero que tenham gostado do resultado. Não é nada fácil modelar o relevo somente através da observação de um mapa, desta forma nem todas as maquetes sairam exatamente iguais. Mas mesmo os pequenos erros podem se tranformar em aprendizagem. Só depende da forma como o professor(a) os explora.

          Os alunos gostaram e aprenderam muito ao realizar esta atividade e já estão pedindo BIS.

           Quero agradecê-los pela dedicação e empenho na realização desta tarefa.
           Ainda em tempo quero deixar aqui a receita da massa que passei para meus alunos.
           2 xícaras de farinha de trigo
           2 xícaras de sal
           Algumas gotas de vinagre e água para amassar.